TAREA PARA EL LUNES 20 –SEPT-2010

Actividad 7 tarea. Para el dia 20/sept/2010

Ejercicios de números racionales

 

ALUMNO:
GRUPO:	FECHA:	VALORACION

Instrucciones:

 

• Los ejercicios impares los resolverán los de primer grado grupo uno
  
• Los ejercicios pares los resolverán los de primer grado grupo dos
  

  
   

Realizar los ejercicios en hojas blancas, colocando tu procedimiento, resultado e interpretando el resultado es decir tu conclusión.

 

1. Un trabajador ganó el lunes 8 y 1/3 pesos y el martes 9 y 2/5 pesos. ¿Cuántos euros ganó en los dos días?
   

   
    

2. Ana tiene 5 y 2/5 pesos y Arturo 6 y 1/4 pesos. ¿Cuántos pesos tienen entre los dos?
   

   
    

3. Compré 300 hectáreas de tierra, de los cuales quiero las dos terceras partes para la construcción de una casa con sus jardines  y zonas recreativas, y el resto para el cultivo de árboles frutales.  Cuántas hectáreas corresponden para cada fin?
   

   
    

4. María camina diariamente los 2/5 de los 3/2 de lo que camina su hermano Juan, quien camina la mitad de lo que camina Fercho, quien camina  1300 metros. Cuántos metros camina María y Juan?
   

   
    

5. Mi abuelo dejó una herencia  para repartir entre mi padre y el asilo donde pasó sus últimos días así: 3/4 para mi padre y el resto para el asilo.  Cuánto dinero recibió el asilo si a mi padre le dieron  63 millones?
   
6. Una cinta de video graba 6 horas de programas.  Laura Tiene grabadas  horas de su fiesta de quince, desea grabar su excursión a San Andrés.  De cuánto tiempo dispones? 
   
   1. Simplifique las siguientes Fracciones.
      

3     6	15    45	4   9
2    8	6    12	12   48

1. Indique cuál fracción es mayor. ( Utiliza el signo de >, <)
   
    
   

6            2    11            9	4         6   11        7
4            12    9             17	4        9    3         2

1. Se han consumido los 2/7 de una vela de cera.¿Cual era su longitud inicial si el trozo que queda mide 20 cm?
   

   
    

2. Me gasto 2/5 de mi dinero en el cine y 2/3 de lo que me queda en una amburguesa, si aun tengo 2.5 euros, ¿Cuanto tenia al principio?
   

   
    

RUBRICA PARA EVALUAR ejercicios
CRITERIOS	MAESTRO 10 PUNTOS	VETERANO 8 PUNTOS	APRENDIZ 6 PUNTOS	NOVATO 3 PUNTOS	PUNTUACION
PROCEDIMIENTO	Plantear correctamente los problemas. Utilizar correctamente los conceptos matemáticos Presentar los cálculo necesarios y suficientes que sustenten los resultados	Cuando se haya presentado a juicio del profesor hasta un 80% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor. se haya presentado 60% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor se presento menos del 60% del cumplimiento de los lineamientos de excelencia.
RESULTADOS	Obtener el resultado numérico correcto derivado del procedimiento Presentar el resultado explícitamente con la notación correcta y en el formato solicitado.	Cuando se haya presentado a juicio del profesor hasta un 80% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor. se haya presentado 60% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor se presento menos del 60% del cumplimiento de los lineamientos de excelencia.
CONCLUSIONES	Es una correcta interpretación de los resultados y satisface las condiciones del problema. Emitir juicios sustentados en los resultados obtenidos.	Cuando se haya presentado a juicio del profesor hasta un 80% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor. se haya presentado 60% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor se presento menos del 60% del cumplimiento de los lineamientos de excelencia.
TOTAL

 

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TAREA PARA EL LUNES 13 DE SEPTIEMBRE A LAS 7 AM

Actividad 5 tarea. Para el dia 13/sept/2010

Ejercicios de números naturales y enteros

 

ALUMNO:
GRUPO:	FECHA:13/09/10	VALORACION

Instrucciones:

 

• Los ejercicios impares los resolverán los de primer grado grupo uno
  
• Los ejercicios pares los resolverán los de primer grado grupo dos
  

  
   

Realizar los ejercicios en hojas blancas, colocando tu procedimiento, resultado e interpretando el resultado es decir tu conclusión.

1. Pedro compró una finca por $ 643 750.00 y la vendió ganando $75 250. 00. ¿Por cuánto lo vendió?
   
2. En una urbanización viven 4 500 personas y hay un árbol por cada 90 habitantes. ¿Cuántos árboles hay en la urbanización? ¿Cuántos árboles habrá que plantar para tener un árbol por cada 12 personas
   
3. Escribe en forma de una sola potencia:
   
   1. 3³ · 3⁴ · 3 =
      
   2. 5⁷ : 5³ =
      
   3. (5³)⁴ =
      
   4. (5 · 2 · 3)⁴ =
      
4. Escribe en forma de una sola potencia:
   
   1. (3⁴)⁴ =
      
   2. [(5³)⁴ ]² =
      
   3. (8²)³

5.- ¿En qué aplicaciones cotidianas observas los números enteros? Lista al menos cinco ejemplos.

6.- ¿En qué aplicaciones cotidianas observas los números enteros? Lista al menos cinco ejemplos.

7.- En la ciudad de Nueva York, en los muy soleados se experimentan grandes variaciones de temperatura. A las 6:00a.m la temperatura puede bajar hasta -10°C, y a mediodía puede subir hasta más de 20°C. Supón que en un día de estos la temperatura mínima fue de -9°C y la máxima de 23°C. ¿Cual fue la variación máxima de temperatura en ese dia?______________________________________________________________________ Desarrolla la operación aritmética y represéntalo en forma grafica para determinar esta variación.

8.- Un auto está ubicado a 7 m. a la derecha de un punto A, luego avanza 23 m., retrocede 36m.vuelve avanzar 19 m. y retrocede 36 m. ¿A qué distancia del punto A se encuentra?___________________________________________________________________Desarrolla la operación aritmética y represéntalo en forma grafica

 

9.- En la primera parada de un bus suben 7 personas, en la segunda suben 5 y bajan 2, en la tercera suben 9 y baja 1, en la cuarta parada baja la mitad de los pasajeros. ¿Cuántos pasajeros quedan en el bus?

 

10.- ¿Cuántos años transcurrieron desde la muerte de Julio César ( año 44 A.de C.) hasta la caída del Imperio Romano de Occidente ( año 395 D. de C.)

 

 

 

11.- Resuelve según el orden de operaciones:

1. 4 · 2(3 + 6) / 3 
   
2. 3 + (2 + 3)² – 6 / 2
   
3. 1 – ( 5 – 11)  / 3]    
   

   
    

12.- Resuelve según el orden de operaciones

1. 2 { 6 – 2 ( 9 – 4)  / 5 + 1}
   
2. 3 { 4² – ( -3 + 1) / 2}  
   
3. 4 { 5 – [ 6 + ( 2 + -4)² / 2 + 8] }
   

   
    

RUBRICA PARA EVALUAR ejercicios
CRITERIOS	MAESTRO 10 PUNTOS	VETERANO 8 PUNTOS	APRENDIZ 6 PUNTOS	NOVATO 3 PUNTOS	PUNTUACION
PROCEDIMIENTO	Plantear correctamente los problemas. Utilizar correctamente los conceptos matemáticos Presentar los cálculo necesarios y suficientes que sustenten los resultados	Cuando se haya presentado a juicio del profesor hasta un 80% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor. se haya presentado 60% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor se presento menos del 60% del cumplimiento de los lineamientos de excelencia.
RESULTADOS	Obtener el resultado numérico correcto derivado del procedimiento Presentar el resultado explícitamente con la notación correcta y en el formato solicitado.	Cuando se haya presentado a juicio del profesor hasta un 80% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor. se haya presentado 60% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor se presento menos del 60% del cumplimiento de los lineamientos de excelencia.
CONCLUSIONES	Es una correcta interpretación de los resultados y satisface las condiciones del problema. Emitir juicios sustentados en los resultados obtenidos.	Cuando se haya presentado a juicio del profesor hasta un 80% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor. se haya presentado 60% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor se presento menos del 60% del cumplimiento de los lineamientos de excelencia.
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ACTIVIDAD CUATRO

Actividad cuatro. Ejercicios a realizar en el aula del 06/09/10 al 10/09/10

 

ALUMNO:
GRUPO:	FECHA:	VALORACION

 

Instrucciones: Esta actividad es correspondiente al cuadrante cuatro, donde construyes tus estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los referentes teóricos investigados y dados en clase. Los ejercicios serán resueltos individualmente o en grupo de acuerdo a lo que te vaya indicando tu profesor. En cada uno de los ejercicios no hay que olvidar el procedimiento, el resultado y la conclusión.

 

PRIMERA PARTE: Resolver ejercicios y problemas relacionados, de números naturales

1. Operaciones con números naturales
   
   1.      45 + 15 - 31 - 1 + 8 =
      
   2.     81 - 9 + 48 - 31 + 5 - 3 =
      
   3.     21 - 3 - 7 + 20 + 9 - 10 + 15 - 25 + 10 =
      
   4.     348 + 25 - 22 - 15 + 9 - 3 =
      
   5. 
      

2.- Plantea dos problemas donde hagas uso de números naturales

 

3.-Aplicar propiedades de la potenciación

a) (5 . 10 . 4 )² =         b) ( 36 : 12 )² =        c) ( 1 . 4 . 2 ) ³          d) ( 6 : 2 )⁴

 

Calcular

a) a² . a⁵ . a⁶ . a =     b) 3² . 3 . 3⁷ . 3⁰ =        c) ( b⁵ : b ) . ( b³ : b² ) . ( b₉ : b⁷ ) =

d) 16² : 4² =             e) ( a² )³ : a⁵ =              f) ( 3x² )² . x³ =         g) ( p³ : p )² : [ ( p³ )² ]⁰ =

h) ( 4a³ - 3a )²=

4.- Coloca los signos > o < o = donde corresponda:

299 ______ 661 ______ 460 ______ 844 ______ 34 ______ 378 ______ 795 ______ 627

5.- Si sumas los números 3 y 4, y multiplicas el resultado por 5, el producto de estas operaciones será igual a:

6.- ¿Cuántos años son 6 205 días? Consideramos que un año tiene 365 días.

7.- En un aeropuerto aterriza un avión cada 10 minutos. ¿Cuántos aviones aterrizan en un día?

 

SEGUNDA PARTE: Resolver ejercicios y problemas relacionados a números enteros

8.- Dibuja una recta numérica y ubica en ella, los siguientes números enteros:

–4        b) 7        c) +2        d) 0        e) –5

 

9.- Escribe un conjunto de números enteros positivos que sean mayores que 10 y menores que 23.

 

10.- Calcula:

            

 

11- Resuelve los siguientes ejercicios combinados:

1) (–9 + –6) : – 3        2) (–18 + 12) : 6         3) (–12 + 8 – 4) : 2    

4) (–18 – 15 – 30) : 3    5) (54 – 30) : –         6) (–15 + 9 – 6 + 3) : 3    

7) (32 – 16 – 8) : –8        8) (–16 + 12 – 2 + 10) : 2     9) (–6 x 5) : –2    

 

 

12.- En invierno en cierto lugar del sur de Chile la temperatura a las 16 horas fue de 12°C. A las 3 de la mañana hubo un descenso de 17°C. ¿Cuál fue la temperatura registrada a esa hora?

 

13.- Un submarino de la flota naval, desciende a 50 metros bajo el nivel del mar y luego asciende a 20 metros. Entonces queda a una profundidad de:

 

1. Una sustancia química que está a 5° bajo cero se calienta en un mechero hasta que alcanza una temperatura de 12° sobre cero. ¿Cuántos grados subió?
   

   
    

2. María deposita el día lunes, en su libreta de ahorros, cuyo capital ascendía a $123000, la cantidad de $12670. El día miércoles por una urgencia, realiza un giro de $ 56000.¿Cuál es el nuevo capital que posee?. Escribe la operación utilizando números enteros.
   

   
    

3. ¿Cuál es la diferencia de nivel entre un punto que está a 1500 metros sobre el nivel del mar y otro que está a 300 metros bajo el nivel del mar?
   

   
    

4. Un repartidor de pizzas gana 120 pesos cada día y gasta, por término medio, 50 en gasolina y 10 en reparaciones de la moto. Si además recibe 80 pesos de propina, ¿cuánto ahorra diariamente?
   

   
    

5. En un supermercado han recibido 60 cajas de huevos, cada caja tiene 20 bandejas con 24 huevos cada una. Han pagado por los huevos 2400 pesos. ¿A cuánto les ha salido la docena de huevos?
   

   
    

19.- Suprimir paréntesis, corchetes y llaves y efectuar las operaciones.

1. 18 - { 2 + [ 9 - ( 6 - 4 ) - 5 ] }
   
2. ( 4 + 8 - 3 + 9 ) - 4 - ( 4 + 7 - 3 - 2 ) + ( 12 + 5 - 2 )
   
3. 15 - { 2 - [ 9 + ( 5 - 1 ) - ( 2 + 8 - 9 ) + 6 ] - 7 } +8
   
4. 12 + 12 - [ 5 + 1 - 2 + ( 2 - 4 + 8 - 2 )] - 3} – 3
   
5. 26 + { 5 - [ 1 - ( 4 - 2 ) + 7 ] + ( 6 - 1 + 3 ) } + 4
   

RUBRICA PARA EVALUAR ejercicios

 

CRITERIOS	MAESTRO 10 PUNTOS	VETERANO 8 PUNTOS		APRENDIZ 6 PUNTOS	NOVATO 3 PUNTOS	PUNTUACION
PROCEDIMIENTO	Plantear correctamente los problemas. Utilizar correctamente los conceptos matemáticos Presentar los cálculo necesarios y suficientes que sustenten los resultados	Cuando se haya presentado a juicio del profesor hasta un 80% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.		Cuando a juicio del profesor. se haya presentado 60% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor se presento menos del 60% del cumplimiento de los lineamientos de excelencia.
RESULTADOS	Obtener el resultado numérico correcto derivado del procedimiento Presentar el resultado explícitamente con la notación correcta y en el formato solicitado.	Cuando se haya presentado a juicio del profesor hasta un 80% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.		Cuando a juicio del profesor. se haya presentado 60% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor se presento menos del 60% del cumplimiento de los lineamientos de excelencia.
CONCLUSIONES	Es una correcta interpretación de los resultados y satisface las condiciones del problema. Emitir juicios sustentados en los resultados obtenidos.	Cuando se haya presentado a juicio del profesor hasta un 80% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.		Cuando a juicio del profesor. se haya presentado 60% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor se presento menos del 60% del cumplimiento de los lineamientos de excelencia.
TOTAL

 

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Actividad tres. Resumen o cuadro sinóptico sobre la importancia

de los números y el conteo

ALUMNO:
GRUPO:	FECHA:	VALORACION

 

Instrucciones:

De la información obtenida en la actividad dos, organiza tu información con in compañero tomando en cuenta que sea clara y precisa, para que realices esta actividad.

Realiza un resumen ó cuadro sinóptico, donde describas las características y propiedades de cada grupo de números (los naturales, los enteros, los racionales, los irracionales, los imaginarios y complejos). El resumen lo realizaras en tu cuaderno de apuntes.

 

AUTOMONITOREO PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

 

¿Entregó la actividad a tiempo? Ponderación 10%

Autoevaluación del Alumno	Comentario del Tutor

¿Describí con detalle las propiedades y características de números naturales? Ponderación 15%

Autoevaluación del Alumno	Comentario del Tutor

¿Describí con detalle las propiedades y características de números enteros? Ponderación 15%

Autoevaluación del Alumno	Comentario del Tutor

¿Describí con detalle las propiedades y características de números racionales? Ponderación 15%

Autoevaluación del Alumno	Comentario del Tutor

¿Describí con detalle las propiedades y características de números irracionales? Ponderación 15%

Autoevaluación del Alumno	Comentario del Tutor

¿Describí con detalle las propiedades y características de números Imaginarios y complejos? Ponderación 20%

Autoevaluación del Alumno	Comentario del Tutor

¿Realice mi resumen en al menos cuatro hojas? Ponderación 10%

Autoevaluación del Alumno	Comentario del Tutor

 

COMENTARIO GLOBAL DEL TUTOR AL TRABAJO DEL ALUMNO:

 

CUADRANTE DOS

Actividad dos. La importancia de los números y el conteo

ALUMNO:
GRUPO:	FECHA:	VALORACION

 

Instrucciones:

Búsqueda de información y evaluación de fuentes de información electrónica, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación. Para esta actividad no olvides agregar la información impresa o fotocopiada, porque la usaras en la siguiente actividad; y si no, no tendrá valor (actividad dos y tres).

Información requerida		Sugerencia para la consulta	Tus propias sugerencias
Lo natural de contar		OROZCO, Edgar (2008), Pensamiento Numérico y Algebraico, Ed. Desde el Aula.
Los naturales en contexto		OROZCO, Edgar (2008), Pensamiento Numérico y Algebraico, Ed. Desde el Aula. http://docente.ucol.mx/grios/aritmetica/numenatu.htm
Los enteros en contexto		http://wmatem.eis.uva.es/~matpag/CONTENIDOS/Reales/marco_reales.htm NICHOLS, Eugene (2005), Álgebra 1, Ed. CECSA.
Los racionales en contexto		http://www.galeon.com/student_star/frac.html BALDOR, Aurelio (2007), Aritmética, Ed. Patria.
Los números irracionales		BALDOR, Aurelio (2007), Aritmética, Ed. Patria. http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/numeros-irracionales.html
Los imaginarios y complejos en contexto		BALDOR, Aurelio (2007), Aritmética, Ed. Patria. http://bc.inter.edu/facultad/ntoro/comple.htm
El cero y el infinito		http://www.misrespuestas.com/quien-invento-el-cero.html BALDOR, Aurelio (2007), Aritmética, Ed. Patria. http://www.uv.es/asepuma/XIII/comunica/comunica_30.pdf
Números reales, valor absoluto y relativo		BALDOR, Aurelio (2007), Aritmética, Ed. Patria. http://www.matematica.uns.edu.ar/ingresantes/NrosReales.pdf
RUBRICA PARA EVALUAR BUSQUEDA DE INFORMACION

 

CRITERIOS	MAESTRO 10 PUNTOS	VETERANO 8 PUNTOS	APRENDIZ 6 PUNTOS	NOVATO 3 PUNTOS	PUNTUACION
Organiza, jerarquiza y discrimina los conceptos como base para el manejo de la información.	Identifica la actividad a realizar entrando a las páginas que se le proporciona	Cuando se haya presentado a juicio del profesor hasta un 80% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor. se haya presentado 60% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor se presento menos del 60% del cumplimiento de los lineamientos de excelencia.
Busca y selecciona fuentes de información que correspondan al planteamiento temático de la unidad didáctica.	Evalúa por lo menos 3 fuentes de información, realizando su respectiva bibliografía	Cuando se haya presentado a juicio del profesor hasta un 80% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor. se haya presentado 60% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor se presento menos del 60% del cumplimiento de los lineamientos de excelencia.
Corrobora si las fuentes de información son adecuadas a la temática.	Analiza la información.	Cuando se haya presentado a juicio del profesor hasta un 80% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor. se haya presentado 60% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor se presento menos del 60% del cumplimiento de los lineamientos de excelencia.
Cuida y aprovecha la diversidad en fuentes de información: (audios, videos, archivos, hemerografía, filmografía, bibliografía y cibergrafía), teniendo en cuenta para su manejo el equilibrio cuantitativo y cualitativo.	Utiliza diversidad de fuentes, es cuidadoso y preciso.	Cuando se haya presentado a juicio del profesor hasta un 80% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor. se haya presentado 60% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor se presento menos del 60% del cumplimiento de los lineamientos de excelencia.
Agrega, por iniciativa, fuentes de información que enriquecen el tema.	Agrego mínimo tres fuentes que enriquecen el tema	Cuando se haya presentado a juicio del profesor hasta un 80% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor. se haya presentado 60% en el cumplimiento de los lineamientos de excelencia.	Cuando a juicio del profesor se presento menos del 60% del cumplimiento de los lineamientos de excelencia.
TOTAL

 

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actividad dos

ACTIVIDAD UNO (30/08/2010)

TEMARIO DE PENSAMIENTO NUMERICO Y ALGEBRAICO

UNIDAD I
LOS NÚMEROS EN CONTEXTO
1.1 La importancia de los números y el conteo
1.1.1 Lo natural de contar.
1.1.2 Los naturales en contexto.
1.1.3 Los enteros en contexto.
1.1.4 Los racionales en contexto.
1.1.5 Los irracionales en contexto.
1.1.6 Los imaginarios y complejos en contexto.
1.1.7 El cero y el infinito.

UNIDAD II
LOS NÚMEROS REALES EN CONTEXTO
2.1 Los reales y sus operaciones en contexto.
2.1.1 Los números y su valor absoluto en contexto.
2.1.2 Los números y su valor relativo en contexto.
2.1.3 Operaciones aritméticas en contexto.
2.1.4 Los exponentes, los radicales y la notación científica.

UNIDAD III
ÁLGEBRA TRADICIONAL
3.1 Expresiones algebraicas: clasificación y operaciones.
3.1.1 Expresiones algebraicas en contexto.
3.1.2 El lenguaje algebraico en contexto.
3.1.3 Valor numérico de expresiones algebraicas en contexto.
3.1.4 Operaciones algebraicas con monomios, binomios y trinomios.
3.1.5 Los productos notables.
3.1.6 La factorización.

EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Una expresión algebraica es una combinación de letras, números y signos de operaciones. Las letras suelen representar cantidades desconocidas y se denominan variables o incógnitas. Las expresiones algebraicas nos permiten traducir al lenguaje matemático expresiones del lenguaje habitual. Se denomina grado de un término algebraico a la suma de los exponentes de su factor literal.

Tarea investigacion para el dia 9 de nov -2009

En estos libros y paginas pueden basarse para su investigacion, de la UNIDAD TRES; y las q ustedes consideren, ya q minimo deben basarse en tres fuentes.
· BALDOR, Aurelio (2007), Álgebra, Ed. Patria.
· BARNETT, Raymond (1990), Algebra y trigonometría, Ed. Mc Graw Hill
· http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/mate/imagina/mate2o/mate2o.htm
· http://www.algebrabaldor.webcindario.com/
· http://www.conevyt.org.mx/actividades/lenguaje/index.html
· http://www.conevyt.org.mx/actividades/lenguaje/verbo.html
· http://www.epler.umich.mx/salvadorgs/matematicas1/contenido/index.htm
· NICHOLS, Eugene (2005), Álgebra 1, Ed. CECSA
· REES, Paul, Algebra (1994), Ed. Mc Graw Hill
· SWOKOWSKI (1979), Álgebra Universitaria, Ed. CECSA
· WADE, Taylor (1980), Matemáticas fundamentales, Ed. Limusa

· www.pensamientonumericoyalgebraico.blogspot.com

Tarea para el 9 de nov-2009